福妹與小規

深度記憶在心田

　　家庭是鬆軟孩子心田的地方。其次是學校，末了才是社會。翻耕到種子發芽的深度，才不膚淺，也不過深。因此心田的培育，要達到孩子「深度記憶」（deeper memory）的層次。幼年時期，對文學、圖畫書、戲劇、電影、藝術表演等，若有的回應，將成為孩子一生的「深度記憶」。這是父母親閱讀「床邊的故事」，對孩子的重要性。美好的深層記憶，將成為他們長期的保守，一生不易偏離的法則。

　　讓孩子在快樂的氣氛中，背誦真理的短句、歌唱美好的短歌，是父母給孩子的好禮物。日後，學校的學習，大都是為了「有用」，有用是短暫的；長期的幫助，是在孩童時，家庭給的基礎。數學、語文、技藝、科學等學習，可快、可慢地學。但是孩子在深層記憶時，若能記住永恆真理的核心，將有良好的基底。日後其他的所學，會有良好的轉化與應用。

愛的氛圍

　　翻耕之前，土壤需要濕潤。硬土時的翻耕是傷害土粒，消耗有用的能量。愛是翻耕心田之前，必需的滋潤。在愛的氛圍，孩子容易吸收。我們可能永遠無法明白，愛在孩子的心田中，產生許多的變化；反之，冷淡將壓迫孩子的心，產生退縮與心硬。愛為基礎，才有教導；若沒有愛，教導成傷害。

　　父母是孩子行為的複印機，果子掛在什麼樣的樹上，久了，就有什麼樣的味道。我們的行為雖不完全，愛裡有責任、有赦免，邊教邊學習，也會結出好果子。以前我的孩子做錯時，總要罰站牆角，孩子罰站時，妻子與我也要在牆角同站。孩子為錯而站，我們為沒教好而站。罰站時間一過，大家互相擁抱，美好的完結。

紀律定在不可越過的線上

　　翻耕是順著地型或等高線，而非亂耕。教育孩子要有紀律，紀律總帶著冷靜，沒有怒氣。冷靜時的處罰，讓孩子明辨是非；暴怒時的處罰，是傷害與虐待。人在生氣時，不要處罰孩子。生氣時處罰孩子會就範，日後孩子長大，不順我意，就用暴力威迫，造成社會的問題。處罰之後，一定要擁抱孩子，愛裡再劃起跑線。

　　愛不是寵，愛有紀律，寵沒原則。富人家的孩子，若寵多於紀律，富有將變成缺失；窮人家的孩子，若紀律裡有愛，貧窮反成祝福。紀律要有一致性，如同翻土的條痕又長又直。有孩子之前，妻子就與我講定，教導孩子，不在孩子的哭與憤怒上妥協，我們堅持孩子「哭是沒有用的，要就說出來」，「憤怒的說也沒用，要心平氣和地說」。

言語的鼓勵

　　乖巧又有信心的孩子，是紀律與鼓勵培養出來的。有紀律，沒有獎勵，常教出乖順卻沒有信心，或是學習被動的孩子。有獎勵，沒有紀律，是賄賂孩子，孩子容易予取予求，以後一出事就會責怪別人或社會。要給守紀律的孩子，鼓勵的話，要常給孩子，正面的言語。孩子在出生時，父母親就要講定，一人扮演給紀律與處罰的角色，另一人擔負鼓勵與稱讚的功能。如此教導孩子就有一致性，也不會在孩子面前起爭執。

　　夫妻不同功能，分工合作，一個給紀律，一個給獎勵，是上帝設立夫妻制的「美意」。最好是母親給紀律，她瞭解孩子，處罰不會過重；父親代表權柄，給的稱讚，將成孩子一生的肯定。父親對家庭的重要性，經常超乎婚前男生的認知。男人在經濟上，他們是搖錢樹；教導上，他們是生命樹；危急時，他們是大樹；遊戲時，他們是可愛的小樹。光照的日子，他們能行光合作用，讓家裡的氣氛更美好；不景氣的日子，他們秉持盼望向前，成為孩子的榜樣。他們不要像螃蟹，回到自己的洞裡，只會動手動腳，嘴巴冒泡泡。

給孩子一點空間

　　翻耕土壤的人，絕對不會翻盡所有的土地。無論多完善的培育，要給孩子一點自屬的空間。隨著年紀，給的空間要增大。孩子是屬上帝的，父母只是託管。不用為孩子的未來太操心，訂下太多的細節；過多的操心，會使父母雜雜念，容易有一張憂愁皺紋的猴子臉。以後的路，孩子要有自己決定的空間，才能學習為所做的負責任。也要給孩子尋求上帝的空間，揣摩祂的引領，這是孩子一生最重要的功課。

　　孩子的心，不像是電腦的鍵盤，總有幾個鍵，父母按不到。孩子有些行為，父母猜不到；有些決定，父母想不著，因為另有一位更高的按鍵者。培育孩子，才知道自己哪裡懦弱，哪裡勇敢。這使我們的心敬畏，孩子是上帝的託付，祇有祂能繼續地保守。

　　因此，我親愛的學生，「當存著指望去耕種」(ploweth should plow in hope)，倘若結婚，請多一點努力，生小孩。